Iniciativas, prácticas y límites de la experimentación pedagógica en la historia de la educación chilena (1927-1953)

El presente artículo analiza la implementación de las políticas y reformas educativas asociadas a la escuela nueva aplicadas en el sistema escolar chileno entre 1927 y 1953. El texto
se basa en fuentes primarias de tipo hemerográfico (en particular, la Revista de Educación y el Boletín de Escuelas Experimentales, ambas disponibles en la Biblioteca Patrimonial del Museo de la Educación Gabriela Mistral), documentos ministeriales y legales, archivos legislativos e informes de antiguas escuelas experimentales. A través del análisis de casos particulares, el trabajo busca confirmar lo planteado por Iván Núñez, quien sostiene que fue el propio impulso centralista de la experimentación pedagógica bajo la dirección del Estado Docente lo que limitó el éxito de su implementación.